STATUT SZKOŁY
http://psp2.swiebodzin.pl/attachments/article/132/STATUT%20PSP%20nr%202%2010.10.2012.pdf
PLAN WYCHOWAWCZY
dla kl.3b na roki szkolny 2014/2015
****************************************************************************
FORMY
OCENIANIA UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW
W KL.3B W
ROKU SZKOLNYM 2014/2015
OCENA
BIEŻĄCA:
I Ocenianie aktywizujące – praca z uczniem zdolnym i
posiadającym trudności edukacyjne
- Słowna pochwała z uzasadnieniem
- Rysunki wspomagające ocenianie słowne (np. buźki, kwiatki, plusy itp.)
- Mini dyplomy za klasowe konkursy
II Ocena szkolna literowa zgodna z przyjętymi zasadami oceniania w PSP nr 2 w Świebodzinie*W - wspaniale*A - bardzo dobrze*B - dobrze*C - słabo*D - bardzo słabo*N – niewystarczająco
OCENA
OPISOWA:
1.Ocena
opisowa w zeszycie dotycząca wykonywania aktualnych zadań
szkolnych- pochwała, uwagi
i wskazówki (w zeszycie, kartach pracy i dzienniczku)
i wskazówki (w zeszycie, kartach pracy i dzienniczku)
2.
PÓŁROCZNA – zawierająca opis aktualnych postępów
w
nauce oraz nabytych umiejętności ze zwróceniem uwagi na
występujące problemy w nauce i zachowaniu.
3.KOŃCOWOROCZNA – zawierająca opis opanowanych
umiejętności ucznia w zakresie klasy drugiej
********************************************************************************
FORMY
SPRAWDZANIA UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW :
- Rozmowy utrwalające nabytą wiedzę
- Kartkówki sprawdzające stopień opanowania utrwalonych umiejętności
- Dyktanda ortograficzne – pasanie z komentowaniem, pisaniez uzupełnianiem luk, pisanie całego tekstu ze słuchu
- Krótkie testy czytania ze zrozumieniem
- Testy tempa czytania tekstów:
- - czytania z przygotowaniem wskazanego tekstu literackiego
- - czytanie bez przygotowania
- - sprawdzanie tempa czytania ucznia według testu J. Konopnickiego na początku semestru, końcu semestru oraz końcu klasy trzeciej
- 6. Recytacja indywidualna opanowanych pamięciowo wierszy lub fragmentów prozy
- 7. Konkursy umiejętności np. śpiewania piosenek, wykonywania prac plastyczno-technicznych, sportowe itd.
- 8. Stała kontrola estetyki i poprawności zapisów w zeszytach
*****************************************************************************
************************************************************PRZEWIDYWANA TEMATYKA ZEBRAŃ Z RODZICAMIUCZNIÓW KL.3B W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
TEMATYKA ZEBRAŃ Z RODZICAMI UCZNIÓW KL. 3BW ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015L.p.MiesiącPrzewidywana tematyka1Wrzesień-Wybór klasowej Rady Rodziców.-Przedstawienie programu wychowawczego dla klasy. -Wspólne planowanie imprez klasowych na cały rok szkolny. Omówienie przedmiotowych sysytemów oceniania w kl.3, programu dydaktycznego, wymagań
i przewidywanych osiągnięć dziecka po kl.3.-Zaprezentowanie kontraktu klasowego i wspólne ustalenie zasad współpracy z rodzicami w 2014/2015r. Przedstawienie wymagań wychowawcy w stosunku
do rodziców uczniów o specyficznych potrzebach
w edukacji2Październik-Rola rodziny we wspieraniu rozwoju intelektualnego ucznia ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi.-Wpływ rodziców na rozwijanie upodobań dzieci
i organizacji czasu wolnego.3ListopadRola czytelnictwa w rozwijaniu zasobu słownictwa, wiedzy, umiejętności szkolnych oraz zainteresowań własnych dziecka.4GrudzieńZagrożenia rówieśnicze i medialne w obecnych warunkach wzrastania dzieci. Zależność zdrowych relacji dzieci - rodzice od dobrej komunikacji werbalnej, organizacji czasu w rodzinie.5StyczeńWywiadówka półroczna – przedstawienie aktualnych osiągnięć uczniów i całej klasy.6LutyIndywidualne rozmowy z rodzicami uczniówz problemami szkolnymi.7MarzecPodnoszenie kultury zachowania i wypowiedzi podopiecznych.8KwiecieńStandardy wymagań w testach kompetencji uczniówkl. III – omówienie ważności sprawdzianu wiedzy dla rodziców i szkoły.9MajImpreza integracyjna z okazji Dnia Rodziców – prezentacje artystyczne w wykonaniu uczniów klasy.10CzerwiecPodsumowanie wyników wspólnej trzyletniej pracy wychowawczo-dydaktycznej z uczniami kl.3a
*********************************************Plan imprez klasowychi przewidywanych wycieczek szkolnychdla kl.3Bw roku szkolnym 2014/2015Uwaga:Realizacja przewidywanych imprez i wycieczek uzależniona jest od aktualnych możliwości większej liczby rodziców, którzy wstępnie wyrazili zgodę na ich przeprowadzenie.TerminImprezy klasoweWycieczki szkolneIXUroczyste rozpoczęcie roku szkolnego w klasie 3Święto Pieczonego ZiemniakaWycieczka do Ługowa – na wieś i zapoznanie sięze środowiskiem przyrodniczo – społecznym.XDzień NauczycielaWycieczka do Nadleśnictwa w Łagowie, Park Krajobrazowy i jego cechy charakterystyczne – warstwowa budowa lasów.XIKlasowe andrzejkiXIIKlasowe mikołajkiXIIKlasowa WigiliaKoncert Bożonarodzeniowy dla klas 1-3I-IIBal karnawałowyIIWalentynkiIIIDzień Kobiet,Dzień ChłopakaWycieczka do Krainy Słodkości w Zielonej GórzeIVKonkurs na wielkanocne stroikiVDzień Rodziców - spotkanie integracyjne .Wycieczka krajoznawcza do wyboru:1. Szlakiem Piastowskim :Biskupin - Gniezno -1 dzień lub 2 dni2. Wycieczka nadmorska Szczecin - Międzyzdrojei pola widokowe -Trzęsacz -Dziwnówek 2-3 dniVIŻegnaj klaso trzecia” - występy artystyczne na koniec nauki w klasie 3 dla rodziców.Dzień Dziecka
Regulamin kulturalnego zachowania
I. Kultura osobista na co dzień:
1.Uczeń mówi "dzień dobry" i "do widzenia" wszystkim pracownikom szkoły (nauczycielom, paniom sprzątaczkom, konserwatorowi, rodzicom i osobom odwiedzającym szkołę ).
2.W czasie rozmowy z pracownikami szkoły, osobą dorosłą przyjmuje odpowiednią postawę: stoi, nie trzyma rąk
w kieszeni, nie gestykuluje, zachowuje się z szacunkiem.
3.Udziela pierwszeństwa osobom starszym (np. przy wchodzeniu do pomieszczenia czy wychodzeniu).
4. Jest szczery, prawdomówny, taktowny- nie obraża kolegów.
5.W bibliotece, świetlicy czy klasie nie hałasuje, kulturalnie oczekuje na nauczyciela.
6.W szkole nie nosi nakrycia głowy.
7.W szkole nie używa wulgarnych słów.
8.Szanuje mienie szkolne, kolegów i swoje własne.
9.Dba o swój wygląd.
10.Dba o wygląd, wystrój i czystość szkoły (nie przechodzi przez ogrodzenie).
11.Jest odpowiedzialny za własne słowa - dotrzymuje danego słowa.
12.Nie ulega nałogom i nie przywłaszcza sobie cudzej własności.
13.Pracuje nad poprawieniem własnego wizerunku.
14.Z szacunkiem odnosi się do kolegów, koleżanek.
15.Nie ukrywa złego zachowania kolegów (reaguje na ich niewłaściwe postępowanie).
16.Jest tolerancyjny w stosunku do słabszych fizycznie, chorych; pomaga im.
17.Nie bije się z kolegami, nawet "na żarty".
18.Swoim zachowaniem nie naraża siebie ani zdrowia swoich kolegów na niebezpieczeństwo (nie przynosi do szkoły niebezpiecznych zabawek, ostrych przedmiotów itp.)
II. Zachowanie ucznia przed lekcją
i w czasie zajęć:
Wejście do klasy:
1.Uczniowie ustawiają się przed klasą i oczekują na przyjście nauczyciela.
2.Do klasy wchodzą dziewczęta, później chłopcy.
3.Uczniowie cicho odsuwają krzesła, nie rozmawiają
i przygotowują się do lekcji.
4. Zachowanie w czasie lekcji:
5. Uczeń odpowiada z miejsca, stojąc lub siedząc.
6. W trakcie zajęć nie je, nie żuje gumy.
7. Nie trzyma na ławce butelek, ciastek, przedmiotów, które nie są pomocami do danej lekcji.
8.Jeżeli do klasy wchodzi osoba dorosła, uczeń wstaje; siada dopiero na polecenie nauczyciela.
9.W czasie lekcji uczeń nie wstaje z miejsca bez zezwolenia nauczyciela.
10.Zgłasza chęć zabrania głosu przez podniesienie ręki.
11.W czasie zajęć lekcyjnych uczeń samowolnie nie opuszcza terenu szkoły.
12.Czas zajęć lekcyjnych trwa od początku pierwszej lekcji do końca ostatniej (w planie zajęć ucznia).
Zakończenie lekcji:
1.Lekcja kończy się na wyraźny sygnał nauczyciela, wtedy uczeń może złożyć książki.
2.Uczeń jest zobowiązany pozostawić po sobie porządek. Odpowiadają za to wszyscy, a kontrolują dyżurni.
3.W czasie przerw, uczeń bezpiecznie porusza się po korytarzu szkolnym lub o ile pozwala pogoda wraz z całą klasą
i nauczycielem przebywa na placu szkolnym.
4.Wszystkie odpadki i papierki wrzuca do koszy ustawionych w klasach i obejściu szkoły, śmiecenie powoduje obniżenie oceny z zachowania.
Zachowanie w czasie przerw, przed lekcjami i zajęciami pozalekcyjnymi:
1.Uczeń przychodzi do szkoły 10 - 15 minut przed lekcją (zajęciami pozalekcyjnymi) i oczekuje na swoje zajęcia.
2.Zachowuje się odpowiedzialnie, spokojnie, bezpiecznie
( nie biega korytarzami szkoły, nie przebywa dla zabawy w WC).
3.Teczkę ustawia w określonym porządku przed klasą.
4.Nie przeszkadza dyżurnym w pełnieniu dyżuru w szkole.
5.Przy wieszakach i ławeczkach zachowuje czystość, porządek -ustawia równo obuwie, nie śmieci, przestrzega zasad bezpieczeństwa,
6.Oczekując na soki, owoce lub mleko ustawia się w kolejce, nie zajmuje miejsca innym, zachowuje się kulturalnie.
III. Usprawiedliwienia i zwolnienia nieobecności:
1.Usprawiedliwienia nieobecności uczeń przynosi w ciągu tygodnia po powrocie do szkoły. W przeciwnym wypadku nieobecności nie będą usprawiedliwiane.
2.Uczeń zwalnia się tylko w uzasadnionych przypadkach
u wychowawcy klasy, nauczyciela, który prowadził zajęcia.
3.Zwolnienie następuje na podstawie pisemnego czy ustnego zwolnienia od rodziców.
4.Uczniowi nie wolno bez pozwolenia opuścić terenu szkoły przed zakończeniem lekcji bez powiadomienia nauczyciela bądź wychowawcy.
IV. Strój szkolny:1.W szkole nie jest dozwolony makijaż, farbowanie włosów, długie lub malowane paznokcie, ekstrawagancki strój.
2.Uczeń zobowiązany jest do noszenia obowiązującego mundurka szkolnego.
3.Ubranie powinno być czyste, wyprasowane, estetyczne dostosowane do warunków atmosferycznych.
4.W przypadku nie noszenia stroju przewidziane są kary
w regulaminie oceniania i statucie szkoły.
5.Dozwolona jest skromna biżuteria, ale noszona tylko przez dziewczęta.6.Uczeń zmienia strój na sportowy podczas zajęć wychowania fizycznego (spodenki, koszulka, skarpetki, tenisówki
V Aktywność:1.Uczeń wykazuje inicjatywę i zaangażowanie w pracy na rzecz klasy, szkoły i środowiska.
2.Wzorowo wywiązuje się z poleceń wychowawcy i obowiązków ucznia.
3.Godnie i chętnie reprezentuje szkołę w miejscach publicznych i na imprezach szkolnych.
4.Chętnie udziela pomocy innym, szczególnie w nauce.
Postawa nauczyciela do pracyz dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnychOgólna postawa n-la- podejmowanie zadań zawodowych z elementami przekonywania ucznia o zamiłowaniu do zawodu- jasne, głośne i wyraziste wyrażanie własnych myśli i sądów- zachowywanie właściwego tempa mówienia- wypowiadanie się z zapałem i swobodą- unikanie nudzenia i wytwarzania bierności słowneji czynnościowej u uczniów- dobre przygotowanie do zajęć pod względem organizacyjnym i metodycznym- ograniczanie sytuacji lub czynników rozpraszające uwagę uczniów- uważne słuchanie i upewnianie się czy dobrze rozumiemy przekaz dziecka - parafrazowanie- nie wypieranie się omylności, pokazywanie, że każdy może popełnić błąd – nawet nagradzanie za to że uczeń taki błąd dostrzegł i poprawiłEmocjonalny stosunek do pracy z uczniem- dbanie o dobry nastrój na zajęciach- uaktywnianie dziecka i wskazywanie na jego możliwości , wzmacnianie wiary w siebie- wspieranie dziecko w podejmowanych działaniach- bycie oparciem i wzorem dla ucznia w pokonywaniu trudności- mówienie każdej prawdę w ogólny sposób- dotrzymywanie przyrzeczeń – konsekwencja w działaniach- cierpliwe udzielanie odpowiedzi na pytania dziecka- zachęcanie dziecko do chwalenia się swoimi osiągnięciami- chwalenie dziecka za wszystko co da się pochwalić w jego zachowaniu i pracy- docenianie każdej wartościowej pracy ucznia i mówienie mu o tym jak bardzo podobają nam się jej efekty- okazywanie wielu własnych pozytywnych uczućMetody wsparcia uczniaw nauce- wyraźne określanie celów- wskazywanie uczniowi korzyści płynących z wykonywania działań szkolnych- przekonywanie ucznia do podejmowania prób rozmiłowania się w nauce- wykorzystywanie na zajęciach wielu pomocy wizualnych – naukowych – prostych, ciekawych, nowoczesnych- przypominanie o sytuacjach, które uczeń może zapomnieć- wykazywanie się zrozumieniem ucznia jeśli coś mu się nie uda i zachęcanie do dalszej pracy bez okazywania litości- nie przerywanie gdy uczeń wypowiada się- pozwalanie uczniowi na wyrażanie własnych poglądów i ewentualne korygowanie jego myślenia- zadawanie zadań domowych na miarę możliwości dziecka- rozwijanie samodzielność ucznia- zawsze dawanie szansy poprawy oceny słabej na lepszą- zachęcanie do obiektywnego lub pozytywnego myślenia- stosowanie różnych nieszablonowych i ekscytujących metody pracy na zajęciach- częste odnoszenie się do rzeczywistości i wskazywanie na wykorzystanie wiedzy w praktyce- stosowanie metody niedosytu informacyjnego z końcem zajęć, aby wzmóc u dziecka zainteresowanie czytelnictwem, otaczającym go światem, wypowiadaniem się na przerwach, oglądaniem programów edukacyjnych itd.- ustalanie z uczniami indywidualnych sposobów zdobywania dobrych ocen- zawieranie z uczniem kontraktu właściwych zachowańSposoby postępowania nauczyciela
wobec ucznianiewłaściwie zachowującego się
na terenie szkołyDyscyplinowanie ucznia Sposoby Techniki terapeutyczne
( w celu nawiązywania i podtrzymywania dobrej współpracy z uczniem)1. uczenie ucznia zachowania właściwej postawy ciała podczas rozmowy z n-lem lub osobą dorosłą
2. dążenie do zrozumiałego dla stron kontaktowania się wzrokowego (np. – dłuższe patrzenie na ucznia ma moc dyscyplinującą – "popraw zachowanie", a odwrotnie – "proszę o pomoc w wykonaniu zadania")
3. posługiwanie się umownymi znakami graficznymi lub gestami w celu wyciszenia4. aktywne i cierpliwe słuchanie wypowiedzi ucznia do końca5. wyznaczenie dziecku odpowiednio dla wieku jasnych zasad i granic, których należy przestrzegać,6. informowanie dziecka o oczekiwaniach wobec jego zachowania,7. ostrzeganie i informowanie dziecka kiedy zaczyna się nieodpowiednio zachowywać,8. rozpoznawanie i ignorowanie tych zachowań, które mają na celu zwrócenie naszej uwagi,9.przesadzenie ucznia w celu wyciszenia jego emocji10. spokojne omawianie drażliwych sytuacji szkolnych pod kątem zmiany zachowania ucznia11. nagradzanie według umownych zasad kontraktuTechniki doradcze
(w celu dojścia do umowy, ugody)1. indywidualne rozmowy na temat trudności szkolnych
2. negocjowanie w sprawach ważnych dla dziecka, nauczyciela lub rodziców
3. rozmowy z rodzicami w celu podejmowania wspólnych oddziaływań naprawczych w zachowaniu dziecka
4. zawieranie kontraktów z wychowawcą, nauczycielami, rodzicami
5. stosowanie zakontraktowanych wyborów z listy konsekwencji - nagród i kar
Techniki kontroli
( w celu uzyskania zmiany zachowania ucznia)1. stosowanie techniki "zdartej płyty" w rozmowach2. stosowanie wyborów z listy konsekwencji – nagród , kar3. stosowanie wykluczenia z miejsca – przesadzenie4. stosownie nakazów w celu uzyskania szybkiej zmiany zachowania u dziecka
Założenie karty zachowania ucznia - wklejenie do dzienniczka i codzienne wpisy n-li
(Przykład)Data
Zajęcia dodatkowe
1 lekcja
2 lekcja
3 lekcja
4 lekcja
5 lekcja
20.10.
2014
21.10.
2014
22.10.
2014
23.10.
2014
24.10.
2014
Wniosek
Data
Zajęcia dodatkowe
1 lekcja
2 lekcja
3 lekcja
4 lekcja
5 lekcja
27.10.
2014
28.10.
2014
29.10.
2014
30.10.
2014
31.10.
2014
Wniosek
Legenda
Właściwa praca
na lekcji
Dobra aktywność
Właściwa postawa koleżeńska
Szacunek względem dorosłych
Uczynność
Inne wspólnie ustalone
Znak
umowny
Ołówek
Medal
lub ręka
w górze
Buźka
Słonko
Serce
Znak
umowny
Skreślenie znaku ^ jak wyżej
Skreślenie znaku ^ jak wyżej
Skreślenie znaku ^ jak wyżej
Skreślenie znaku ^ jak wyżej
Skreślenie znaku ^ jak wyżej
Ustalanie kontraktów współpracyuczeń - rodzice - nauczycieleSystem karaniaW szkole:- stosownie graficznych znaków umownych – "buzie"
- stosowanie krótkich opisów słownych typu – "Nieprawidłowe wykonanie", "Mogłeś się postarać...",
- zadośćuczynienie powstałej sytuacji za pomocą form grzecznościowych ustnych lub nawet pisemnych (np.laurka, list z przeprosinami)
- Przydzielanie dodatkowej roli lub funkcji jednodniowej lub dłuższej
- odsunięcie ucznia od danego działania, zabawy w celu przemyślenia przez niego własnych zachowań
- pozbawienie dziecka przedmiotu rozpraszającego jego uwagę i oddanie go dziecku po zajęciach lub rodzicom
- prowadzenie dzienniczka zachowań szkolnych i zdobywanie plusów, minusów lub zer (dobrze, źle, biernie)
- zmiana miejsca pracy - nauki (przeniesienie do innej ławki)
NOWE - od klasy 3
- tracisz możliwość odpowiadania,
- tracisz prawo wyjścia na przerwę,
- tracisz prawo wyboru kolegi do wspólnej pracy,
- idziesz usiąść na krzesełku refleksji,
- ten, kto pcha się w kolejce, staje na końcu
- zostajesz w klasie i pracujesz,
- słucham tego, kogo wskażę
- wyrządzoną szkodę należy naprawić,
- napisz coś miłego na temat kolegi i przeczytaj przed klasą
W domu:- brak słodyczy
- brak ulubionej potrawy domowej
- brak zakupu zabawki
- brak zakupu przyborów szkolnych
- odmawianie zakupu chcianego zwierzątka
- zakaz oglądania tv
- zakaz zabawy na komputerze
- zakaz wyjścia na dwór
- brak pozwolenie na odwiedzenie kolegi-koleżanki
- brak zaproszenia kolegi - koleżanki do domu
- brak wyjścia na wspólny spacer
- odmawianie wyjścia do kina
- odmawianie wyjazdu na wycieczkę rodzinną
- powierzanie zadań – ról domowych
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
KONSEKWENCJE STYLU ZACHOWANIA UCZNIA(przyjęty za wspólną zgodą nauczycieli, uczniów i rodziców)SystemnagradzaniaW szkole:- pochwały ustne na forum klasy
- pochwały ustne lub graficzne na forum szkolnym
- pochwały ustne na zebraniu z rodzicami
- stosownie graficznych znaków umownych – "buzie"
- stosowanie krótkich opisów słownych typu "Super!" , "Ładnie!", "Ciekawie wykonane!", "Solidna - ambitna praca!"
- medale za wzorowe zachowanie
- medale za wysokie osiągnięcia szkolne
- dyplomy zdobytych umiejętności
- dyplomy klasowe i szkolne za konkursy
- wpis do klasowych tabel wynikowych na gazetce
- zdjęcia uczniów, ich wytworów pracy i osiągnięć na stronie internetowej klasy
- oceny szkolne za wzorowe i bardzo dobre zachowanie
- przydzielanie ról i funkcji klasowych
- atrakcyjne spędzanie czasu – wycieczka, typowanie do rzeczowej nagrody klasowej lub szkolnej
W domu:- słodycze
- ulubiona potrawa domowa
- zakup zabawki
- zakup przyborów szkolnych
- oglądanie tv
- zabawa na komputerze
- pozwolenie na wyjście na dwór
- pozwolenie na odwiedzenie kolegi-koleżanki
- zaproszenie kolegi - koleżanki do domu
- wspólny spacer
- wyjście do kina
- wyjazd na wycieczkę rodzinną
- wyręczenie w wykonywaniu funkcji domowych
- ...........................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
- ............................................................................................
Brak komentarzy:
Prześlij komentarz